進入高中主要是通過高考，也就是說對學(xué)生的認知水平有要求。因此，自閉癥智障兒童升學(xué)是一個巨大的挑戰(zhàn)。雖然沒有官方數(shù)據(jù)表明高校中有多少自閉癥學(xué)生，但一般認為，即使有“明星的孩子”，他們也比典型自閉癥更有可能是阿斯伯格。當(dāng)然，也不排除通過專業(yè)招生進入高校的可能。

在中國臺灣省，進入大學(xué)的渠道很多，甚至智障人士也可以進入大學(xué)。此外，政策對提供特殊教育服務(wù)的大學(xué)非常支持，會對這些大學(xué)提供一定的財政補貼。而私立大學(xué)近年來生源不足。出于生源和經(jīng)濟支持的考慮，私立大學(xué)對身心障礙者開放，因此自閉癥兒童會進入大學(xué)。家長要理性思考進入大學(xué)的問題。畢竟不是所有的自閉癥孩子都適合上大學(xué)。而且，進入大學(xué)階段并不意味著自閉癥患者不再需要支持。他們?nèi)匀恍枰鐣虾蛯W(xué)術(shù)上的系統(tǒng)支持和服務(wù)，以幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。

中國2013年發(fā)布的《中國自閉癥人士及其服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查（華南地區(qū)）》數(shù)據(jù)顯示，超過94%的家長非常擔(dān)心孩子未來的生活、就業(yè)和安置。近年來，許多中國大陸人試圖為患有自閉癥的成年人找工作。

在成都，十幾個自閉癥成年人在咖啡館、洗車場、超市接受培訓(xùn)，希望能夠就業(yè)。2012年，5名自閉癥兒童的母親共同創(chuàng)辦了民間公益組織“康諾邦”，為大齡自閉癥患者提供烘焙、烹飪、電腦入門、手工等職業(yè)培訓(xùn)，通過就業(yè)融入社會，實現(xiàn)自立。

總的來說，在各級政府組織、民間組織、學(xué)校和家長的積極探索下，我國自閉癥患者的就業(yè)機會正在增加，或進入一般職場實現(xiàn)支持性就業(yè)，或采取高支持性的庇護性就業(yè)，或在家長的支持下自主創(chuàng)業(yè)(如成立藝術(shù)團進行演出)。但事實上，促進自閉癥患者就業(yè)還有很長的路要走，社會各方面力量對自閉癥患者的后續(xù)支持還非常有限。這條路需要大家的共同努力。我們可以看看美國和臺灣省是怎么做的。