由于每個自閉癥兒童的語言障礙程度不同，所選的訓練目標也不同。自閉癥兒童語言矯正的目標包括：開始發(fā)音，單詞的表達，短語，社會性反應，活動和事件的描述，問問題，社會性對話，主動表達、發(fā)表意見等。

對于完全沒有口語的自閉癥孩子而言，要學習語言必須具備幾個條件：模仿能力，記憶能力，理解能力，有表達需要的動機，開始對面部表情、聲音和唇部活動感興趣。這些孩子的語言訓練教學可以采用手勢語與言語相結合的方式。

張家口自閉癥孩子語言矯正應把日常生活場景作為主要的教學環(huán)境，就地取材、反復練習，生活中學，生活中用，在課堂上教授的基礎技能要隨時隨地的泛化。

家長們在選擇每個特殊的語言目標時，都是為了適應自閉癥孩子某種特別的交往需要。例如，先交給他/她那些他/她將要使用的單詞句，以得到他/她想要的東西。對于每個孩子來說，選擇的單詞句各不相同。一個孩子可能是“餅干”和“水果”，另一個孩子可能是“出去玩”。

每個自閉癥語言訓練教學技巧都要考慮到不同孩子的興趣。例如，一些自閉癥孩子喜歡唱歌，就用唱歌的形式把語言內容表達出來;一些孩子喜歡運動，就在活動中去教他/她說話;一些孩子喜歡圖片，那么圖片就是好的語言訓練材料。

自閉癥兒童語言矯正的主要方法包括：示范、塑造和強化。舉個例子，教自閉癥孩子說“沒有了”的語言訓練方法和技巧如下：

1、利用孩子喜歡的玩具，跟孩子一起做游戲時把玩具藏起來，對孩子說：“沒有了”。鼓勵孩子反復說：“沒有了。”

2、當自閉癥孩子吃完飯后，對孩子說：“沒有了”，并鼓勵孩子跟著反復說。如果孩子說了，就贊同地說：“對!XX已經沒有了!”

3、有人從屋子或家中外出時，對自閉癥孩子說：“出去了”，讓孩子重復說。孩子要是跟著重復說，就稱贊他。等他能重復后，有人出去時就問他：“爸爸哪兒去啦?”“媽媽哪兒去了?”鼓勵孩子說：“出去了!”

4、把物品藏起來，對自閉癥孩子說：“沒有了?！比缓螽敽⒆诱f“還要”時，再把物品拿出來給他。

5、孩子能主動說出“沒有了”，就鼓勵他把“沒有”與其他詞語連接起來。示范給孩子：“小明，水果沒有了!”然后再問：“什么沒有了?”

6、在玩“藏貓貓”游戲時，用簡單的隱藏方法表示“沒有了”。讓自閉癥孩子說：“沒有了!”“在這兒!”大人用手遮住眼睛說：“小明沒有了!”放開手之后讓他說：“小明在這兒!