空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、深度(距離)知覺、方位知覺等。空間知覺是人在后天實(shí)踐中形成、發(fā)展和完善起來的。對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行空間知覺能力評(píng)估內(nèi)容，主要觀察、測試其以下幾個(gè)方面。

一、形狀知覺能力

形狀知覺是對(duì)物體的輪廓線條走向及其大小相互關(guān)系的知覺。如果一個(gè)孩子無法正確分辨簡單的物體形狀，那么他的形狀知覺能力就存在缺陷，這將影響他今后的學(xué)習(xí)。一些自閉癥兒童的視力檢查正常，但辨別形狀卻有困難，難以在一定的背景條件下識(shí)別圖形和漢字，分不清字的反轉(zhuǎn)或倒轉(zhuǎn)，典型表現(xiàn)為上與下、6與9、d與b等分辨不清;有時(shí)單獨(dú)一個(gè)字能認(rèn)識(shí)，放在句子中就難以辨認(rèn)。這種視覺—空間知覺障礙，會(huì)明顯影響孩子的識(shí)字和閱讀能力。

二、深度知覺能力

深度知覺是對(duì)物體不同部位遠(yuǎn)近的感知，又稱立體視覺。深度知覺主要是利用兩個(gè)視網(wǎng)膜上略有差異的映象，使人能在二維的視網(wǎng)膜刺激基礎(chǔ)上，形成三維的空間映象，從而觀察物體的空間關(guān)系。研究表明，新生兒對(duì)逼近物體有某種初步反應(yīng)，并具備原始的深度知覺，2-3個(gè)月時(shí)已有對(duì)外來物的保護(hù)性閉眼反應(yīng)。絕大多數(shù)處于爬行階段的嬰兒能清楚地知覺到深度，具有了深度知覺能力，并且對(duì)陡峭的懸崖表現(xiàn)出懼怕，說明他們能夠從知覺上區(qū)分差異。

三、方位知覺能力

方位知覺是人們對(duì)自身或客體在空間的方向和位置關(guān)系的知覺，也是對(duì)上下、左右、前后方位的判斷。對(duì)于知覺者自身與物體以及物體之間空間關(guān)系的判斷，除以知覺者自身所建立的參考系外，也經(jīng)常以自身以外的事物作為參考系。人們對(duì)方位知覺的發(fā)展認(rèn)識(shí)過程通常是：先上下、次前后、再左右。通常是3歲能辨上下，4歲能辨前后，5歲開始能以自身為中心辨別左右，7-8歲能以客體為中心辨別左右。但有的自閉癥患者一生中對(duì)方位知覺的辨別能力都處在不清楚狀態(tài)。

四、大小知覺能力

大小知覺是在深度(距離)知覺的基礎(chǔ)上對(duì)不同遠(yuǎn)近的物體做出的大小判斷。兒童大小知覺發(fā)展比較早。研究表明，嬰兒6個(gè)月時(shí)就出現(xiàn)大小知覺，兒童對(duì)物體大小辨別的能力隨著年齡增長而提高，而且對(duì)立體(三維)物體大小的辨別要比對(duì)平面(二維)的大小辨別容易。6歲兒童的視覺大小辨別能力明顯優(yōu)于3歲兒童。入學(xué)后，兒童不僅能熟練地用目視測量和比較測量進(jìn)行直覺判斷，而且還逐漸運(yùn)用推理進(jìn)行判斷。

五、視覺空間知覺與聽覺空間知覺

視覺和聽覺是空間知覺的主要信息來源，根據(jù)空間知覺信息來源途徑的不同，又可分為視覺空間知覺和聽覺空間知覺。視空間知覺的線索包括單眼線索和雙眼線索，單眼線索主要強(qiáng)調(diào)視覺刺激本身的特點(diǎn)，雙眼線索則強(qiáng)調(diào)雙眼的協(xié)調(diào)活動(dòng)所產(chǎn)生的反饋信息的作用;聽覺空間知覺，在距離方面主要以聲音強(qiáng)度為線索，而要判定聲源的方位則必須依據(jù)雙耳聽覺線索。由此可知，視覺與空間知覺的協(xié)調(diào)性以及聽覺與空間知覺的協(xié)調(diào)性在自閉癥兒童空間知覺的形成發(fā)展中起著重要作用。