單向思維是自閉癥兒童的認知特征。單向認知的人可能有以下表現(xiàn)。

一，只理解字面意思(或者只看字面意思)

局限認知包括對句子、概念、隱喻、明喻、情景和人物的理解。比如單向認知的人，不一定能理解諷刺和笑話。他們只能看到文字的字面價值。在一次與家長的討論中，老師告訴一個自閉癥兒童，“你可以在沙發(fā)上跳一會兒，我和媽媽需要聊一會兒(‘我們需要聊一會兒’是英語中的常用表達，意思是我們聊一會兒?！钡铱吹胶⒆拥箶?shù)到60秒，在沙發(fā)上蹦了整整一分鐘，然后開心地提醒老師時間到了。

二，用封閉的概念或圖片思考

理解的意義可能是字面上的，不完整的，把事物相互隔離。這意味著自閉癥兒童無法將想法或概念與其他概念聯(lián)系起來，無法理解整體情況，或者只能知道其中的一小部分，這是一種相當有限的認知水平。在社會環(huán)境中，這讓孩子很難“讀懂”別人，他們只愿意站在自己的角度分析問題；這使得兒童很難預測他人的需求，很難自發(fā)地工作或互動，也很難在被打斷后重新聚焦。

三。自我和社會之間沖突的優(yōu)先權。

比如，比起款式，我更喜歡面料本身；只關注自己的利益，卻不了解別人的利益；我只在乎自己的感受和對別人感受的不理解。這可能導致集體主義和個人主義的沖突。自閉癥患者可能不在乎外表、衛(wèi)生、守時、家里的整潔，或者相反，他們在一些事情上比較死板，要求嚴格，比如。對他們來說，房間里玩具的位置不能有偏差，否則會是一件非常糟糕的事情。

四，非廣義學習

這是指無法在不同領域之間恰當?shù)剞D移技能或知識。不能概括知識和技能，可能意味著一個人會以不恰當或過于籠統(tǒng)的方式將一般概念應用于一切事物，只做字面理解和單向引申。例如，自閉癥患者可能很難從他們的錯誤中快速學習，或者只將學習方法應用于非常具體的情況。如果把對事物的認知泛化，就很難區(qū)分恰當與不恰當。這就是為什么自閉癥兒童在公共場合脫衣服是可能的，他們不能很快理解為什么在家里可以，但在公共場合不能。