言語(yǔ)才能是人類的一種遺傳才能，而開(kāi)展幼兒的言語(yǔ)才能絕不只是教幼兒認(rèn)識(shí)幾個(gè)字、背誦幾個(gè)單詞抑或是閱讀幾篇文章，開(kāi)展幼兒的言語(yǔ)才能必需對(duì)其停止綜合培育，并且遵照以下幾個(gè)準(zhǔn)則——

(一)對(duì)癥下藥，因材施教

小班幼兒(<4歲)：思想特性正從直觀行動(dòng)思想向詳細(xì)形象思想過(guò)渡，應(yīng)著重培育感知言語(yǔ)才能，停止聽(tīng)力鍛煉，使其取得良好的傾聽(tīng)才能。

中班幼兒(4~5歲)：處于形象思想時(shí)期，教育的重點(diǎn)放在感知和了解詞義的根底上，有認(rèn)識(shí)的培育其積極問(wèn)話、答話、對(duì)話、講話等說(shuō)話才能。

大班幼兒(5~6歲)：形象思想愈加完善，開(kāi)端萌生籠統(tǒng)性。教育的重點(diǎn)是培育其講述才能(如看圖講述、察看講述、構(gòu)圖及續(xù)編講述等)及初步閱讀的才能。

(二)不拘一格、方式多樣

促進(jìn)幼兒言語(yǔ)才能開(kāi)展的途徑是多種多樣的，能夠應(yīng)用日常生活中的一切時(shí)機(jī)展開(kāi)言語(yǔ)活動(dòng)，并讓其報(bào)道活動(dòng)內(nèi)容，比方引見(jiàn)游戲過(guò)程，家庭假日生活;引導(dǎo)其看圖講話、編故事，協(xié)助其扮演小話劇等。

(三)以身作則，富有愛(ài)心

良好的言語(yǔ)環(huán)境可以在潛移默化中促進(jìn)幼兒言語(yǔ)才能的進(jìn)步，所以請(qǐng)求教育者要以身作則，時(shí)辰提供正確、標(biāo)準(zhǔn)、分明的言語(yǔ);為其提供豐厚的言語(yǔ)刺激，使每個(gè)幼兒都有交流的時(shí)機(jī);面對(duì)幼兒在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的艱難，因以溫和寬松的態(tài)度看待并給予鼓舞，從而營(yíng)造一個(gè)寬松、溫馨的氛圍。