自閉癥兒童短期內(nèi)不會(huì)發(fā)現(xiàn)普通兒童有什么異常，但如果仔細(xì)觀察，自閉癥兒童的行為和情緒總是異常的。人們經(jīng)常會(huì)問(wèn)，怎樣才能改善自閉癥孩子上課的行為?自閉癥兒童為什么不能很好地融入群體?為什么自閉癥兒童沒(méi)有情緒反應(yīng)卻不能控制自己?為什么孩子..次做的時(shí)候能做好一件事，但是沒(méi)堅(jiān)持幾分鐘就跑了?為什么孩子即使勉強(qiáng)能站起來(lái)，還不能來(lái)回晃，跳來(lái)跳去，不能像其他孩子一樣觀察老師，與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)?因?yàn)檫@些都是自閉癥兒童的特點(diǎn)。

1.隊(duì)列訓(xùn)練：在小組中練習(xí)孩子的靜態(tài)等待意識(shí)(可以用強(qiáng)化等。)，以及例程(隊(duì)列、隊(duì)列)。

2.配合小組活動(dòng)訓(xùn)練：從簡(jiǎn)單熟練的項(xiàng)目中培養(yǎng)孩子做事的主動(dòng)性和堅(jiān)持性。例如：(課前做常規(guī))

3.對(duì)于團(tuán)體活動(dòng)的持續(xù)練習(xí)：需要多樣化的形式和夸張的語(yǔ)言來(lái)持續(xù)吸引孩子的注意力(區(qū)域套路：推接球。)

4.目標(biāo)時(shí)間的培訓(xùn)：

(1)聚焦目標(biāo)，概括項(xiàng)目，所有項(xiàng)目都服務(wù)于目標(biāo)，既強(qiáng)化了項(xiàng)目，又改善了孩子能力不足的問(wèn)題。

(2)目標(biāo)任務(wù)分解練習(xí)：如果目標(biāo)太難，就把目標(biāo)分解成幾個(gè)小目標(biāo)，簡(jiǎn)單地從Z開(kāi)始練習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

(3)通過(guò)鼓勵(lì)和誘導(dǎo)將各個(gè)項(xiàng)目相互銜接，不要給孩子自由玩耍的時(shí)間。

5.培養(yǎng)孩子聽(tīng)指令的習(xí)慣：

孩子聽(tīng)指令的前提是父母要聽(tīng)指令，父母是孩子的老師。所以，一言一行都會(huì)給孩子留下印象，形成習(xí)慣。好習(xí)慣也是隨著時(shí)間的推移而形成的，反之亦然(例如，上課和下課的習(xí)慣)。

6.感覺(jué)系統(tǒng)的補(bǔ)救訓(xùn)練

張家口自閉癥主要來(lái)源于兒童的知覺(jué)障礙，表現(xiàn)為集體困難、持續(xù)性差、等待意識(shí)差、情緒不穩(wěn)定(興奮、尖叫)、對(duì)環(huán)境感知過(guò)度敏感。如果外界稍有變化，他們就會(huì)感到?jīng)]有安全感。所以，他們?cè)谡n堂上肯定不會(huì)互相配合。要解決這些孩子的問(wèn)題，就要跟上感知刺激的量。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是加強(qiáng)感性學(xué)習(xí)。

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