患有孤獨(dú)癥兒童的生理特征這種大腦發(fā)育障礙首先表現(xiàn)在嬰兒期，然后遵循一個(gè)穩(wěn)定的過程。通過及時(shí)的干預(yù)，緩解可以減少到更溫和的形式。癥狀的基本三位一體包括一般交流和社會(huì)互動(dòng)的障礙以及高度重復(fù)的行為。其他物理特征包括以下內(nèi)容。

1、不典型的飲食習(xí)慣。

2、缺乏直覺和無法理解交流等社會(huì)缺陷。

3、對(duì)社會(huì)刺激的關(guān)注有限或沒有。

4、對(duì)名字或眼神交流的反應(yīng)較低。

5、缺乏社會(huì)理解和非語言交流。

6、難以與其他孩子相處。

7、侵略、破壞和憤怒的表現(xiàn)。

8、語言障礙。

9、不尋常的手勢(shì)和聲音模式。

10、學(xué)習(xí)障礙

11、刻板印象或無目的的運(yùn)動(dòng)。

12、強(qiáng)迫行為。

13、對(duì)任何活動(dòng)的關(guān)注和興趣有限。

14、自殘的例子。

15、反應(yīng)不足和反應(yīng)過度。

16、運(yùn)動(dòng)規(guī)劃和肌肉張力差。

17、失眠和夜間醒來等睡眠問題。

盡管孤獨(dú)癥兒童表現(xiàn)出異常的行為模式，但他們也被認(rèn)為具有異常的能力。眾所周知，許多人能夠有効地記憶瑣事，并被宣傳為天才學(xué)者。其中一些還顯示如下特征。

1、感知和注意力技能。

2、對(duì)感官刺激的異常反應(yīng)。

張家口孤獨(dú)癥表現(xiàn)為嚴(yán)重的損傷，如精神殘疾和迂腐的交流，以及低功能孤獨(dú)癥或LFA癥。幫助兒童應(yīng)對(duì)疾病的身體特征所需的支持程度分為癥狀性和非癥狀性。一些兒童表現(xiàn)出智力遲鈍，伴有嚴(yán)重的異常，如在結(jié)節(jié)性硬化癥中觀察到的異常。