自閉癥的困擾，對于孩子來說，就如同無形中給孩子創(chuàng)造了另一個世界，并陷入其中而不能自拔。對于父母來說，期盼孩子的健康成長，有著流利的言語，童年應該有的天真淘氣來與這個世界交流對話。那么，兒童自閉癥訓練技巧有哪些?今天由張家口自閉癥訓練老師為您分享。

目前常用的訓練方法是以技能為基礎的干預方法，也稱行為療法(ABA——應用行為分析)。行為是從功能角度來看待的，也就是我們通常所普遍使用普遍“ABC”的行為分析，即每個行為的發(fā)生之前都有一個前因(Antecedent)，由這個前因所導致的行為(Behavior)以及行為發(fā)生所導致的后果(Consequence)。

干預方法多種多樣，目前家長可能遇到的包括回合實驗教學(DTT)、核心反應訓練、言語行為、隨機教學法，以及自然環(huán)境法等。

1，回合實驗教學(DTT)：回合實驗教學又稱桌面教學法，是一種以系統(tǒng)的教導自閉癥兒童有針對性的具體的技能的方法，其內(nèi)容涵蓋從目光接觸、使用語言和社交技巧。它通過把行為分解成為一些基本功能單元，然后把每一個基本功能單元作為一個相應的教學回合來教學。它包括三個組成部分，即提示，比如摸自己的臉;反應，比如孩子也摸他自己的臉;和強化物，可以是物質或口頭獎勵。在教學的同時也收集行為數(shù)據(jù)并且作為教導兒童學習下一步技能的依據(jù)。泛化的技能可以在日常生活的不同場境中、不同時間，和不同人群中進行訓練。

2，隨機教學：即孩子需要什么立即教他什么。因此孩子有更強的動機來學習，又能得到足夠和.自然的強化來掌握技能，習得的技能也.容易得到泛化。

3，言語行為法：把語言分解為：要求、標記、重復、以及交談。言語行為法是利用行為矯正技術來增加兒童學習語言的動機，從而在實際生活和學習環(huán)境中給孩子提供對語言行為訓練的。

4，核心反應訓練(PRT)：是在自然的環(huán)境中訓練兒童，包括讓孩子做出選擇，輪流和強化常實。核心反應訓練著眼于自閉癥兒童的語言技能，游戲技能和社會行為，是以兒童的為導向，在活動中使用的是與任務直接關系自然強化。

5，DIR(地板時光)：是一種以互動的關系為基礎的干預方法。地板時光的基本前提是所有兒童都要經(jīng)過六個階段的學習才能發(fā)展出具備關鍵性能力的里程碑，即自律和對外界感興趣;親密關系;雙向溝通;復雜的交流;情緒化的觀點和情緒化的想法。地板時光的核心戰(zhàn)略是地板時光：每次花二三十分鐘在地板上參與由兒童主導的活動，并跟他們建立信任的關系。地板時光試圖通過建立關系來進行強化，而不是針對孩子所達到能力水平來進行強化。

6，圖片交換溝通系統(tǒng)(PECS)：一種.初用來幫助無言語的自閉癥兒童進行功能性溝通的輔助溝通系統(tǒng)。該系統(tǒng)也可以適用于有言語的兒童，可以增加孩子對語言的理解以及與他人溝通的動機和自發(fā)性。圖片交換溝通系統(tǒng)分為六個訓練階段：以物換物;增加自發(fā)性;辨認圖卡;句式結構;回答問題;表達想法。

7，結構化教學(TEACCH)：主要針對在語言、交流、感覺、運動、認知等方面所存在缺陷的自閉癥兒童進行設計的，核心是增進自閉癥兒童對環(huán)境、對教育和訓練內(nèi)容的理解和執(zhí)行。訓練內(nèi)容包含模仿、粗細運動、知覺能力、認知、手眼協(xié)調、語言理解和表達、生活自理、社交以及情緒情感等各個方面。注重訓練程序的安排和活動的視覺提示。在教學方法上充分運用語言、身體姿勢、提示、標簽、圖表、文字等各種方法增進兒童對訓練內(nèi)容的了解和掌握。

8，游戲療法：兒童透過游戲兒童與他人產(chǎn)生互動，兒童在游戲中學習和成長。自閉癥兒童絕大多數(shù)都不會和其他兒童配合玩游戲，尤其不會玩假裝游戲，嚴重缺乏想象力和創(chuàng)造力。特別是假裝和想象性游戲，要求孩子隨著玩具和情況的變化做出相應的改變。孩子如果沒有和同伴一起游戲，想要做到真正意義上的融合幾乎是不可能的。在游戲的過程中，兒童不僅可以學習語言和行為能力，而且可以學習人際社交技巧，培養(yǎng)社會適應力，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。